1. Δε μίλησα για μαθητές κάτω από τη 10 γιατί εκεί όντως αρχίζει και δεν υπάρχει αντικείμενο, ούτε μίλησα για το 4ο. Και λέω «μαθητές κάτω από το 10» και όχι «βάσεις κάτω από το 10» γιατί σε σχολές που δε γεμίσανε η βάση ως βαθμολογία του τελευταίου επιτυχόντα δεν έχει νόημα. Έτσι και αλλιώς, τα dropouts δε τα προλαβαίνεις απλά με κριτήριο τη βαθμολογία. Θες καλύτερη ενημέρωση και προσανατολισμό, και θες καλύτερη υποστήριξη μέσα.

2. Ειδικά για το 4ο, τα ίδια προβλήματα δεν εμφανίστηκαν. Οι σχολές με κενές θέσεις είναι λιγότερες, και όσες έχουν πρόβλημα πληρότητας είναι επειδή όντως δεν υπάρχει ζήτηση από μαθητές >10.

3. Το ΑΕΠΠ, ή γενικά το 2ο vs 4ο είναι πονεμένη ιστορία από μόνο του. Εμφανίζεται η ΑΕΠΠ στην Γ Λυκείου χωρίς οι μαθητές να έχουν από το σχολείο εφόδια οπότε η δυσκολία είναι στο πάτωμα. ΑΟΘ γελάει ο κόσμος, απλά το προσπερνώ. Απέναντι (2ο) Φυσική και Χημεία είναι actually ζόρικα. Και όμως, το 2ο βγάζει μεγαλύτερο μέσο όρο because πολυτεχνεία και because «εκεί πάνε οι καλοί». Οπότε η max ΕΒΕ στο 4ο είναι 12.54 και η max ΕΒΕ στο 2ο είναι 14.76. Σε πιο απλούς όρους, στο 4ο υπάρχουν αρκετοί τουρίστες ώστε (1) και με εύκολα θέματα δεν γράφουν όλοι εκπληκτικά καλύτερα, και (2) λόγω χαμηλών βαθμών τα τμήματα κρατάνε το συντελεστή της ΕΒΕ χαμηλά.

4. Το να πετάς την πατάτα στα τμήματα δεν δουλεύει ως τρόπος αποτελεσματικής κατανομής. Η χώρα έχει 615 θέσεις/έτος για μηχανικούς πληροφορικής. Από αυτές, γεμίσαμε περίπου τις μισές (325). Η κατανομή έχει το πιο αδύναμο τμήμα (με βάση προτιμήσεις προ ΕΒΕ) να προσπαθεί να σηκώσει τους 219 από τους 325.

Η Σάμος [το τρίτο αδερφάκι στους Μηχανικούς Πληροφορικής μαζί με Ιωάννινα και Πάτρα] (συντ. ΕΒΕ 0.8 + πρόσβαση από 4ο) πήρε 219 άτομα με τον τελευταίο στα 9985. Λες με το Ν+2 να τους κόβουν μέχρι να διαγραφούν και να κάνουν σκατά τη χρηματοδότησή τους ή απλά γιόλο και ας βγάλει άκρη η αγορά εργασίας; Το ότι για να πουλήσει μούρη το ΧΥΖ τμήμα τελικά θα παραχθεί λιγότερο εκπαιδευτικό έργο είναι απλά χασούρα για το σύνολο.